将机器人教育简单化
很多人认为机器人教育无非就是简单的积木搭建过程，是小朋友娱乐休闲的活动，教育意义不大。
有这样的认知主要在于我国的机器人教育仍处于初级阶段，仍然处于学习并引进西方先进课程的过程。
积木搭建的可塑性非常强，进阶课程也包含很多电子与技术方面的课程，但国内大多数机构并没有很好地吸收并加以采用。
认为机器人编程是超前教育
一部分家长可能觉得，现在孩子们的升学压力那么大，学习编程不应该在中小学，进入大学后想怎么学都行。
然而少儿机器人编程教育并非超前教育，而是创新学科，是符合未来时代需求的知识。孩子应该减少应试教育的补习，尽早接触少儿机器人编程。
将机器人教育功利化
在中国当前的教育环境下，家长往往对青少年参与机器人教育的目的赋予很强的功利色彩，希望孩子在其中学到本领并在竞赛中获得荣誉，为应试教育加分减负。
这样的想法是可以理解的，但我们不应当将这种目的作为机器人教育的唯一目的，并将日常的学习简单的指向功能化，效率化。
机器人教育塑造的不仅是孩子的本领，还有他勤于思考，勇于实践的习惯。
对科技教育的市场容量估计不足
我国已经有接近14亿人口，青少年人口至少有2~3亿。随着科技教育不断地受重视，作为科技教育最重要的一个分支，机器人教育面临的市场是数千万青少年的市场。
课外培训市场的火爆，科技手段在教育中的不断应用，新时代对高科技人才的巨大需求，都在促使机器人教育市场不断扩大。
人工智能高速发展的时代，让孩子学习机器人教育至关重要。所以家长需要正是自己对机器人教育产生的误区，客观正确的看待该教育，不要因为自己的偏见而让孩子错过一个好的教育项目。
